ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДИКА ИССЛЕДОВАНИЯ РАЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ УЧИТЕЛЕЙ
Keywords:
профессиональная компетентность учителя, организация исследования, методика диагностики, формирующий эксперимент, критерии эффективности.Abstract
В статье представлена логика и структура эмпирического исследования процесса развития профессиональной компетентности учителей общеобразовательных школ. Работа выполнена в формате IMRaD. Описаны этапы, диагностический инструментарий, выборка и методы статистической обработки данных. Раскрыты особенности формирующего эксперимента и критерии оценки результативности модели развития компетентности педагогов. Результаты могут быть использованы в системе повышения квалификации и внутришкольного методического сопровождения.
References
Адольф В.А. Профессиональная компетентность современного учителя: монография. – Красноярск: КГПУ, 2018. – 284 с. 2. Кузьмина Н.В. Профессионализм личности преподавателя и мастера производственного обучения. – М.: Высшая школа, 2019. – 168 с. 3. Маркова А.К. Психология профессионализма. – М.: Знание, 2020. – 308 с. 4. Митина Л.М. Психология профессионального развития учителя. – М.: МПСУ, 2021. – 400 с. 5. Ямбург Е.А. Школа и ее развитие: компетентностный подход // Педагогика. – 2022. – № 4. – С. 23-31. 6. Darling-Hammond L. Teacher professional learning and development // Educational Researcher. – 2020. – Vol. 48. – No 2. – P. 90-101. 7. Hattie J. Visible Learning: A Synthesis of Meta-Analyses. – London: Routledge, 2021. – 392 p.
